天赋与教养的关系是各派心理学家争论的话题。

美国心理学家、教育家斯坦利·霍尔提出“天赋决定论”，认为“一两的遗传胜过一吨的教育”。美国著名心理学教授、医学哲学博士鲍里斯·席德斯提出了“教养决定论”，认为每个孩子都是“天才”，但绝大多数“天才”恰恰被他们的父母用非常失败的教育方法养成了“庸才”。再后来，近代著名儿童心理学家让·皮亚杰提出了“天赋与教养二元论”，认为“智力是在主体和客体相互作用过程中建立起来，一切发展都是个体的遗传因素和环境力量相互作用的产物”。

著名作家刘墉在其亲子教育书《天赋教养：刘墉谈亲子教育的40堂课》中表示：“我从事教育半个世纪，发现最好的方法不是强势的打骂，而是锲而不舍的爱的教育！尤其在今天这个时代，除了造就，更要发掘发掘孩子的天赋！未来的世界充满机会，孩子具备无限的潜力。只要找到适合孩子的道路，每个孩子都能健康快乐，而且成功地长大。”

爱因斯坦说得好：“每个人都是天才，但是如果你要一条鱼去爬树，那条鱼这辈子都会觉得自己很笨。”作为家长，当你觉得自己的孩子某方面有些笨拙的时候，说不定他在另一方面颇有天赋。

比如每个人天生的行为模式不一样，有的是“视觉型”，有的是“听觉型”，有的是“触觉型”。

视觉型的人擅长记画面，听觉型的人擅长记声音，触觉型的人擅长以实际操作来记忆。“视觉型”“听觉型”和“触觉型”的特质，父母可以从孩子小时候阅读时就关注。

如果你的孩子喜欢自己看书，却不爱听故事，就算听故事也要你指着书上的插图说给他听，他可能是视觉型的孩子。

如果他特别喜欢听你读书上的故事，却不爱自己拿书看，当你带他去游乐场，回家后你问他：“那个游乐场有哪些游乐项目？”他立刻就能说出，而不必从进游乐场开始，顺着他走的路一边想一边说，那么他可能是听觉型的孩子。

如果他说话的时候总要加上很多手势，就算你拿着书，指着书上的文字读给他听，他还坚持，甚至把你推开，把书抢过去，非要自己指着读不可，表示他是触觉型。

对视觉型的孩子，你可以给他看图画书、画图表、看地图，教他算术时，可以用画一个个苹果或小动物来吸引他注意。

对听觉型的孩子，你可以带他唱歌、背儿歌，让他边唱边学，还可以讲故事给他听，然后让他再讲一遍，看他听进去多少。

对触觉型的孩子，你可以多带他做户外活动，学雕塑和陶艺，参观能够自己动手体验的科学博物馆，也可以在家多给他玩需要自己动手组合的玩具。

天赋教养是爱的艺术，是发现的艺术，更是方法的艺术，有了爱和方法，每个孩子的未来都会海阔天空。